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高一物理教学设计(超重和失重)

[11-09]   来源:http://www.sparkbyadri.com  高一物理教学资源   阅读:163

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正文:

  这是一课关于《超重和失重》的高一物理教学设计,主要是让同学们了解超重和失重现象的基本定义,以及这些现象在日常生活中的具体表现。看看这趟课的教学设计如何让学生们对超重和失重有深入的理解。

  【学生情况分析】

  1.自然状况:学生为高一年级一个普通班,学生的学习基础处于年级中等水平,但班级中有一部分学生思维较活跃;

  2.知识基础:前面学生已经学习并较好掌握了运动学和牛顿运动定律知识,这为超重和失重学习打下一个比较好的基础;

  3.技能基础:本节课要进行DIS实验,学生在前面已经多次使用过DIS实验系统,尤其对力传感器已经比较熟悉,一些基本的研究方法也已掌握到位,所以授课过程中实验操作对课堂基本上不会产生影响。

  【教学目标】

  知识与技能:

  1.了解超重与失重现象;

  2.运用牛顿第二定律研究超重与失重现象;

  3.运用超重与失重知识解决实际生活中的问题。

  过程与方法:

  1.体会应用DIS系统研究物理问题的过程;

  2.体会运用牛顿第二定律解决问题的方法。

  情感态度价值观:

  通过对神舟六号的研究,增强民族自豪感,激发学习的动力。

  【教学重难点】

  1.理解超重与失重现象的力学本质;

  2.了解完全失重现象;

  3.运用超重与失重的原理解决实际问题。

  【教学设计思想】

  1.以随堂小实验和DIS实验探究为核心

  (1)感受超失重;

  (2)DIS实验研究超失重

  (3)DIS实验探究完全失重;

  (4)观察水瓶的完全失重现象。

  2.以递进式的问题为引导

  (1)什么是超失重现象?

  (2)什么情况下会发生超失重现象?

  (3)超失重现象的力学本质是什么?

  (4)什么是完全失重?其力学本质是什么?

  (5)怎样运用超失重知识解决实际问题?

  3.以神舟六号发射过程中的超失重现象的为背景

  (1)神舟六号发射和在太空中飞行时有超失重现象;

  (2)神舟六号的超失重现象也有其力学本质;

  (3)如何为神舟六号设计超失重环境?

  【教学器材】

  DIS实验系统,细线,钩码,体重秤,水瓶

  【教学过程流程图】

高一物理教学设计.png


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